保研一本通丨法学保研英语学习法：抓住每一根上岸的救命稻草
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编者按
前言
作为保研考核中的基本环节，英语考核被囊括在多数高校的保研笔面试中。其中，英语考核又常以口试方式存在，只有极少数高校会在线下考核时设置英语笔试。也就是说，掌握了英语口语，便能应对多数院校的保研英语考核。因此，本书内容也主要围绕英语口语展开。
一些读者或许存在以下理解误区：对于法学专业而言，英语在保研考核中只是一道门槛，只要及格便可，不至于因高低问题被淘汰出局。然而笔者认为，英语不只是门槛：它不仅能成为补足你专业考核成绩的救命稻草，还能为你拓宽专业方向的选择。当然，笔者也深知，除了个别院校的特色项目（如北大STL、北大燕京以及一些涉外律师项目等等），英语在多数院校考核中的分数占比并不高。从应试的角度而言，对于志不在特色项目的读者，英语口语并不值得让其付出与专业课相当的时间与努力。因此，鱼跃英语团队旨在帮助法学保研人根据自己的情况，高效学习英语口语，以在面试考核中有一个良好的发挥。
再者，即使是应试，也应当注重“功在平时”。英语学习，特别是英语口语的学习，离不开日复一日、细水长流的坚持。本书为读者提供的是学习的方法与素材，帮助读者在紧张的保研备考过程中节省摸索方法、搜集资料的宝贵时间。读完本书并不意味着读者会被打通任督二脉，唯有结合本书、坚持练习，才能看到质的飞跃。祝愿各位读者找到最适合自身的方法，再一步一脚印地前行，漫漫长路尽头方得见所期待的风景。
本文分为两个部分：一是知己知彼，在法学保研的视角下，帮助读者评估自身口语水平，为读者介绍院校考核情况；二是有的放矢，有针对性地为读者提供法学保研英语口语练习的方法论，为读者后续使用本书提供指引。
一、知己知彼
所谓“知己知彼，百战不殆”。在正式着手保研英语口语准备之前，读者应当对自身口语水平和目标院校考核方式拥有清晰的认知。这是读者选择复习方法的前提，能够让读者在后期更加合理地分配时间，做到有的放矢。毕竟在多数院校，保研不只考核英语口语，且英语口语的分数占比大多不及专业课。若考生口语水平尚佳（“尚佳”之标准间见下文“1．评估自身口语水平”），且目标院校对英语口语要求不高，则在备考过程中只需进行针对性复习，而能将精力更多放置于分数占比较大的专业课；若考生口语水平欠佳，或是目标院校对英语口语的要求较高，则应当在口语方面多下功夫。（不同的复习方法在下文“二、有的放矢”中详细说明）
（一）评估自身口语水平
如何评估自身口语水平？笔者认为，最为直观的方式便是参考现有的口语成绩。根据笔者本人及身边同学的数据，雅思口语6分及以上的同学，通过针对性的复习，基本上能应对多数院校的英语考核，此即笔者前文口语水平“尚佳”的定义。根据雅思官方发布的评分标准，雅思口语6分的具体水平如下：
从流利度和连贯度来说，整体表达比较流利，可以正确的使用一些连词，并且有表达的意愿，但是有自我纠正或者重复；
从词汇多样性角度来看，词汇量是够的，虽然有用得不恰当的时候，但是能有意识并正确进行改述；
从语法多样性和准确性而言，可以结合简单与复杂句型使用，虽然复杂结构里面会经常出现错误，但是不影响理解；
从发音来看，能够注意单词的语音语调和句子表达的抑扬顿挫，尽管有时候发音会出现不准确或者清晰度下降的情况，但是不影响理解。
从该标准也可以看出，保研英语口语的考核要求并不高，允许考生有犯错的空间。一般情况下，只要考生能够较为从容、流利、清楚地表达自己的观点即可。
若读者没有考过托福、雅思，则可以回忆一下大学前三年的相关经历。是否参加过英文pre、演讲或面试？当时的表现如何？如此回忆一番，或许能对自己的口语水平拥有大致的了解。再者，若无相关经历，则可以翻阅本书的各院校“保情分析-历年真题”部分，试试自己能否在思考几分钟后简单作答。
图1 中国政法大学历年保研真题（部分）
（二）了解院校考核情况
受疫情影响，自2020年起，多数院校将保研考核转为线上，考核方式都发生了较大的变化。而目前来看，2023年保研考核存在着恢复线下形式的可能。因此，笔者在本书“保情分析”部分，对各院校近五年（2018-2022）的考核概况（包括考核形式、题目类型、分数占比等）进行罗列分析，介绍各院校考核形式变动趋势以及线上线下考核风格，以帮助读者充分应对2023年的考核。
图2 中国政法大学考核概况及应对策略（部分）
此外，由于保研的选择有很多，大部分考生都不会只参加一所院校的考核。因此，针对其他非五院四系的院校，笔者也在本书第四部分“其他院校真题及考核方式汇总”将其英语口语分数占比、历年考核方式和真题进行了汇总与整理，以帮助读者了解此类院校的英语考核情况。
图3 南京大学历年真题及考核方式（部分）
笔者将上述院校按照考核风格分为两类。其中一类要求不高，主要特征为未设置英语口语分数占比、形式多为简单问答、较少涉及专业问题。另一类的要求较高，主要特征为明确规定英语口语分数在考核中的占比，或考核形式较为灵活，或涉及较多专业问题。
二、有的放矢
在明确了自身口语水平和目标院校考核情况后，想必读者心中已经有了复习的大致方向。在方法论方面，笔者为读者提供了“建立个人题库+坚持日常训练”的复习方法。上述二者并无严格先后顺序。笔者在前文将考生分为两类，一类口语水平尚佳且目标院校对英语口语要求不高；另一类口语水平欠佳或目标院校对英语口语的要求较高。前者只需进行针对性复习，后者则需要进行全面性复习，读者将在下文讲述二者在复习方法上存在的区别。
（一）建立个人题库
笔者认为，无论读者属于上述考生中的哪一类，“建立个人题库”都是在保研过程中应对口语考核的必要步骤。根据前文的院校考核情况表，各院校的英语口语题目类型按照难度从小到大，主要分为以下两类：
1.日常英语类问题。该类问题主要包括以下内容；第一种是自我介绍及与简历内容有关的问题。这类话题的难度较小，只要考生事先准备，对自己的简历和个人陈述做到充分了解，对考官感兴趣的点进行预测即可。考生可以在准备中文面试的同时对此部分问题做好准备。第二种类型的问题的组织方式类似于雅思口语中的Part 1，如“描述你最喜欢的城市”。题目的随机性较大，但难度不高，运用5W（what-why-where-when-how）便可应对多数问题。第三种类型的问题通常要求考生阅读某段材料并给出自己的评价。
本书“第二部分 日常英语”对上述三种类型的问题进行了详细解读。每个话题下面包含参考问题、要点分析、语料词汇、参考回答四个部分。参考问题提供了可能的问法，供考生熟悉；要点分析提供了笔者对该问题的理解和对回答内容的建议，希望可以给考生带来一定启发；语料词汇提供了一些该话题下常用的词汇和短语，供考生参考，但词汇远不局限列出的部分，考生可以根据自己需要扩充相应词汇；参考回答提供了一个回答模版，供考生进行参考或再次基础上进行删改，融入自己的内容。
图4 “第二部分 日常英语”内容示例
另外，虽然这部分给出了参考回答，但笔者还是建议考生最好仅将这部分作为参考，然后自己动手写自己的回答。一是因为，笔者准备的参考回答是以笔者的经历或者比较普适的观点作为基础，在内容上必定与考生本人的真实经历和看法有出入，若考生不亲自准备自己的回答，在面试时可能会因此表现得不够“真诚”，也可能招架不住老师的追问。二是因为，在保研考核时，考生需要脱稿面试，因此必然不可能在面试时回答和参考回答一模一样的内容，若考生经过了自己准备回答的过程，不仅可以减少忘词等情况的出现，还能在忘词的情况下进行一定的自由发挥来补救。三是因为，问题和问题之间虽有不同，但大部分都可以互相贯通，若考生没有自己进行准备，很容易在老师问到某一问题的时候回答得比较片面，也无法在回答一些不太熟悉的问题的时候，将老师引导到自己熟悉的话题上。
2.法律英语类话题。专业类问题可大致分为两种。第一种是专业名词翻译，考官将给出一段英文材料，要求考生现场朗读后即时进行翻译，语段材料灵活性较强，但往往与考生所报考的专业相关。针对该类题型，本书整理了相应的法律英语词汇，供考生记忆。第二种是简答题，考生可将之视为中文简答题的“翻译版”。此类考题相对而言难度更大，需要考生在明晰专业名词的同时注意整体结构和语言的组织。
法律英语的学习并非一日之功，所以想要通过准备保研的这一段时间实现法律英语能力的质的飞跃是不现实的。然而，通过对各院校保研考核中法律英语考察形式的研究，笔者发现，保研面试中对法律英语的考察难度总体而言并不是很大。因此，从应试的角度来看，考生可以将准备重点放在相关词汇的积累以及如何用简单的英语表达自己的想法上，以应对法律英语的考核。前者可以通过《五院四系英语面试一本通》“第三部分 法律英语”的语料储备篇解决，后者则需要考生进行练习。这种练习在保研复习过程中随时都可以进行，例如考生在看到某个热点时，可以立即思考如何在自己现有词汇储备的基础上进行表达，若实在无法表达，考生就可以去查查自己需要的词汇，并将其加入自己的语料库。
“第三部分 法律英语”的语料储备篇会根据法律类型的不同提供一些法律英语的材料，但是毕竟无法罗列法律英语的全部内容，因此需要考生在提供的语料的基础上进行个性化补充。语料储备篇中的内容基本上都是美国法的相关内容，其在具体规定上肯定与中国法不同，考生在阅读时不必苛求自己能够完全明白每个知识点或者逻辑，重点是汲取其中的表达，将这些词语和表达为己所用。语料库中附上了一些中文翻译，一是为了让大家阅读英文材料时不必太吃力，二是希望通过中文表达能够唤起读者对相关知识点的回想。
图5 “第三部分 法律英语”内容示例
至于如何将语料库中的表达为己所用，以Jurisdiction（管辖权）为例，当考生在语料储备篇中看到这个词时，就应当回想自己在复习专业课时是如何准备管辖权这一知识点的，然后检验语料中的表达是否足够。检验是否足够的标准是考生能否顺利将自己心中所想表达出来，如果存在卡壳的地方，那就是不足够。如果足够，考生可以考虑将其进行再次整理或者按照自己喜欢的方式进行标记；如果不够，或者说考生有自己的见解，就可以借助下文中提到的方法，自己对语料储备的内容进行补充。此处的补充不需要太多，因为考核时间有限，并且保研英语准备的目标应该是以简单的英语准确、清楚地表达想法，所以考生只需要补充比较经典的表达以及自己不太熟悉的表达即可。此处，建议报考所有专业的考生看一遍民诉篇Litigation Process部分，以对整个诉讼过程及其相关术语有一个基本的了解。
如前所述，由于报考专业的不同，考生们在法律英语的考察重点上亦有不同，为弥补语料储备篇这一缺陷，笔者在此为大家提供一些方法，有助于大家得到适合自己个人需要的法律英语资料，以便大家在准备时进行补充。
第一，利用好报考专业老师的论文。考生们在准备保研考核时，一定会拜读报考专业的专业论文，请大家一定不要忽略论文中的英文摘要部分。结合老师的论文摘要，考生可以收集到该论文主题下的法律英语词汇，以及老师对该问题的看法的表达。考生可以在进行论文阅读和整理时完成这一工作。该部分的内容有限，又贴近老师的研究，考生既易于把握，研究的性价比也比较高。
第二，利用好网络资源。当考生在了解了某个词汇专业表达后，想要对该知识点进行扩充时，主要有以下两种方法。一是可以将中文通过翻译软件进行翻译作为答题内容，二是可以利用搜索引擎查找可以作为答案的材料，或者在方法一的基础上进行补充，增加回答亮点。这里的搜索引擎指的是英文搜索引擎，可以科学上网的同学选择Google，无法科学上网的同学选择Bing-国际版即可。以Apparent authority（表见授权、表见代理）为例，搜索结果如下图所示。搜索结果中有很多相关的讲解、实例以及律所网站的科普文章，都比较易读，里面的内容也都可以用在英语面试准备上。若搜索结果中法律内容含量不高，在搜索词条后加上“legal/law”即可。
图6 搜索结果展示
图7 律所科普文章
第三，利用好工具书。伴随这份资料，笔者还为大家准备了相关法律的教材，供大家进行使用，仅限学习交流使用。有些教材是英文原文，有些教材是中译本，但并非每个专业都有，因此大家按需使用。如果中译本满足大家的需要，大家可以在使用中译本时根据目录快速定位到自己需要的部分；只能使用英文原文的考生，建议先了解词汇的英文表达后，结合英文的目录进行使用。
第四，利用好已有的中文资源。这是让考生们多多尝试将自己手上的中文资料用英语进行表达。考生每天在复习专业时，不妨多花一点时间尝试将这些内容用英语进行表达，多多练习。也可以以这些内容为基础，再结合上面提及的方法对表达后的内容进行修改和扩充。笔者认为，这样做是效率比较高的方法。考生可以根据自己的情况进行选择。
（二）坚持日常训练
英语口语水平的维持与提高离不开日复一日的练习，无论读者英语水平如何、目标院校考核要求如何，都应当将口语练习纳入每日的保研复习日程，在学习内容和时间方面可以根据个人情况差异而有所不同。根据前述的考生分类，笔者将英语口语日常训练模式分为针对性训练模式和全面性训练模式。
1.针对性训练。该种训练模式适合自身能力尚佳且院校要求不高的同学。笔者认为，这类同学可以不用在英语口语上花费过多时间。在日常复习中，只要每日抽出20分钟左右的时间，熟悉目标院校的考核方式，围绕相应题库进行记忆和训练即可。
2.全面性训练。该种训练模式适合自身能力欠佳或院校要求较高的同学。毫无疑问，这类同学应当在英语口语上多花功夫，在口语方面付出双倍乃至以上的时间。其日常训练内容不应当仅局限于“记忆”相应的题库，还应当注重提升自己运用英语流利表达的能力，以弥补自身口语能力的不足或应对更为灵活的考核。针对自身能力欠佳的同学，笔者建议“多练”，利用题库反复练习，巩固回答思路，提升回答的流利度。对于目标院校要求较高的同学，笔者建议在多练的基础上走出题库，接触更多优质素材，尽可能开阔思维，方能在面试中脱颖而出。
在此处，笔者想要给各位读者提供一些英语面试方面的建议，也希望读者可以朝着以下几个方面进行努力训练。
1.口语口音。首先，有的考生可能会有英语口音方面的困扰。然而笔者认为，口语口音不太能够影响考生的最终成绩。一口流利标准的英语固然能够给老师留下很好的印象，但是这毕竟不是外语学院的考核，口音的修正也并非一日之功。所以，考生与其担心口音，不如想想如何让自己的口语变得清楚、流利即可。
想要让自己的口语变得清楚流利，建议考生在准备好自己的英语内容之后，无论是每次自己练习还是和同学组队练习，都把自己的练习过程录下来。录下来后进行回放，听听自己哪一部分没有说清楚，哪个单词的发音很奇怪，奇怪到可能一时无法辨别这个单词是什么的程度。在了解了这些问题以后，再逐个进行练习：哪句话说得不清楚、不流利，就将哪句话多练几遍；哪个单词读得不准就对照哪个单词的音标多读几遍。现在有的电子词典（如欧陆词典）有跟读功能，大家可以用此来纠正自己单词发音的问题。
学有余力的同学，可以看看B站上的英语发音相关视频。这里可以为大家推荐几个，大家可以选择在休息的时候看，没有必要专门花一段完整的时间学完，在保研备考准备期间，完整的时间应该优先留给专业课。
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2.作答原则。笔者认为，无论是在英语面试还是专业课面试时，回答问题都要有框架，并且要言之有物。换言之，就是在面试过程中既要清楚表达自己的观点，也要提供支持自己观点的实例或者论据。因此，笔者认为，在问题回答的过程中，“观点/结论+例子”是最基本的回答框架，而在这两个要点中，观点/结论必须先行，需要先给考官一个印象，而后续的论据则是为了加深这一结论。另外，希望大家采用的例子是真实的例子，尽量少用一些“假大空”的例子作为论据，否则有可能显得像套话，这也是为什么希望大家最好自己准备内容的原因之一。如果老师的问题更偏重于陈述事实，例如家乡、难忘的经历等，考生不妨在回答的最后简要谈谈自己的感受、收获等；如果老师问的问题更加偏向于观点表达，例如你认为某门课程如何，谈谈你对团队合作的理解等，考生不妨在回答最后简要地谈谈自己的经历或者将话题联系实际。
3.适当留白。考生需要在准备每个问题时尽可能准备地全面，但在回答问题时不必一次性说的全面。首先，考生在准备回答内容的时候，可以看看自己的回答里哪些部分有文章可做，哪一部分可以进行追问：在这些地方，考生就可以说得不那么清楚。例如自我介绍里可能有一段“当我阅读了一本法学的书后，我开始对xx部门法产生了兴趣”，那么这里考生就可以不必将这本书说的太清楚，可以概括的说是某某方面的书即可，老师也许就会在这里追问。其次，考生可以在某些问题里设置一些可以联系其他问题的话。例如，在回答“你对知识产权法有什么看法”这一问时，考生可以回答“我认为知识产权法……，著作权法包括三部分……相比于商标法，我其实更对著作权法感兴趣。另外，我认为……”。在这里，考生就埋下了一个点，在第一次回答的时候，考生不必说为什么自己更喜欢著作权法，但如果老师好奇，就会进行追问。这样的话，考生就一定程度上掌握了面试的节奏。要达到这样的效果，一是需要考生在准备问题时就要花心思，还需要考生在练习时多多联想，多多练习。
4.学会联系。正如前面多次提到的，有些内容是互通的。因此，问题与问题之间，准备好的内容可以相互补充，提高作答的丰富程度。某一个问题的答案，其实也可以用来回答另外一个不同的问题。以个人爱好为例，个人爱好的回答内容中往往会包括具体爱好、频率、具体的例子、原因及意义。当考生被问到最喜欢的名人或最喜欢的书时，考生的回答中也可以使用个人爱好问题中准备好的内容。例如，考生准备的个人爱好是唱歌，那么回答最喜欢的名人的时候就可以回答如下内容：自己喜欢某某歌手，因为自己平时很爱好唱歌，自己每天都会唱歌，曾经参加过唱歌的节目表演或比赛。一方面，唱歌能让自己愉悦放松，在空闲时得到充分的休息；另一方面，听到悦耳的歌曲对自己的来说也是一种享受。然后谈一谈喜欢某个歌手的具体原因，例如他的音乐风格、歌手传达出的正能量等等。唱歌只是一个例子，某项运动（运动员）、喜欢看电影（电影明星）等等都可以代入。考生在准备自己的问题库的时候，一定要留心不同问题之间的联系：一是在准备过程中，在确定自己的应对答案时可以准备一些具有联系的内容，例如唱歌和歌手；二是练习的过程中，思考不同问题之间是否可以相互补充，这既可以应对考试时突然忘词等突发问题，也可以提高作答的丰富度。
5.危机处理。考生在遇到忘词、没听清问题等情况时，不要慌张，要保持冷静、面带微笑。笔者在英语面试时也遇到过没有听清老师问题的情况，这个时候千万不要让场面冷下来，而是要积极地和老师互动。考生可以通过确定老师的问题来让对话进行下去，考生可以说，“Yes, Professor, I guess maybe you are asking about xxx, right?”,“Sorry, Professor, I think there was some connection issue, can you repeat it?”，或者“Pardon, Professor, you mean …., right?”一般来说，老师都会重复一遍问题，所以考生无需慌张，最重要的是不要冷场。如果老师打断了你的回答，也不要着急，继续回答老师新的问题即可，有时候老师打断你并不是因为你有什么问题，可能是因为考核时间到了。
6.礼仪礼貌。礼仪礼貌的重要性想必考生们都非常清楚，在礼貌谦逊的总的原则下，这里提出几点需要注意的地方。第一，一定要记得问好，考生在回答第一个问题时可以说“Yes. Good morning Professors. Thanks for your question. + 回答”。如果第一问题是自我介绍，那就可以直接回答。第二，如果没有听清老师的问题，不要说“what？”,“what do you mean?”之类的话，一定要用礼貌的语言请求老师重复问题或者向老师确认问题，学会使用Pardon，Excuse me等词汇。第三，如果老师没听清考生的意思，考生在澄清的时候也需要表现出礼貌，比如使用“I am sorry that I did not make it clear.”等句式。第四，在老师追问或者回答问题的时候，避免使用“It is obvious that ….”等词语和句子，因为这样会显得老师很“无知”，如果老师进行追问，考生谦逊地问答就是了，即使某个问题可能看起来很简单。第五，问题回答结束的时候，记得说Thank you。
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